数学活动经验作为新课程标准的研究热点，经常被提及。10月16日/17日我校的盛舒宁老师围绕“基于学生数学经验教学”这一主题，展开了一次“同题再构”的研讨活动，内容是四年级《认识射线、直线和角》。

教学目标：

1、学生经历观察、比较、画图和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法；

2、学生在观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系和区别，能按要求画图和简单的测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念；

3、学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功的体验，培养研究几何图形的特点的意识和兴趣。

《认识射线、直线和角》一课，属于图形与几何领域，学生在三年级已经初步认识了线段，积累了一定的学习经验。本节课，盛老师首先，呈现一幅美丽的城市夜景图，其中有许多灯光。图画显示和语言描述相结合，引出了“射线”，让学生形象地感受射线的特点——向一端无限延长的直线。在学生初步认识射线以后，采用类似的方法，把线段的两个端点都无限延长，引出了直线，指出了直线的本质特征。以线段为基础教学射线和直线以后，及时比较三者之间有什么相同、有什么不同，能促进学生更好地理解这三个概念的本质特征。接着她以一点为端点画两条射线，指出“从一点引出两条射线所组成的图形叫作角”，清楚地指出角是由两条射线组成的图形，是两条射线所夹的平面部分，从而使角的概念更加明确。

盛老师在教授《认识射线、直线和角》这一课之前，她经历了多次试上以及同组老师研讨。在本节课中，盛老师传授的不仅仅是数学知识还有学习数学的方法。

盛舒宁老师非常注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，通过多样化的活动，让学生经历对射线直线和角的认识。所谓：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”对于儿童来说， 哪怕最浅显的道理，我们总要让学生有经历操作的过程，共勉。