本学期，我组严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，在学校教务部门的领导下，以“实践育人”为核心，积极探索符合五年级学生认知特点与发展需求的劳动教育路径。我们立足课堂教学主阵地，拓展家校社协同育人空间，圆满完成了学期初制定的教学计划，有效提升了学生的劳动素养。现将本学期教研组工作总结如下：

一、深耕教学常规，夯实劳动育人基础

学期初，教研组依据课标和学情，集体研讨并制定了详实的学期教学计划，明确了以“生活巧管家”“厨房营养师”“传统工艺传习”“现代小工匠”和“校园服务与项目实践”五大单元为核心的教学内容，确保教学的系统性与渐进性。

我们坚守课堂主阵地，将“动手实践”作为劳动课的根本特征。在教学中，普遍采用“精讲要领—规范示范—充分实践—巡视指导—总结提升”的模式，确保每位学生有充足的时间进行技能练习。

二、推进教研创新，提升劳动教育实效

 本学期， 我们积极探索劳动教育与学科教学的融合。例如，在“设计营养早餐”任务中融入科学课的膳食营养知识；在“制作环保宣传品”时与美术课的设计审美相结合；在记录劳动过程和撰写心得时，锻炼了语文表达能力。这种融合不仅深化了劳动内涵，也让学生体会到知识的实际应用价值。

我们进一步完善了以“过程性观察、成果性评价、反思性评价”为核心的多元评价体系。除教师评价外，大力推行小组互评、学生自评，这种表现性评价极大激发了学生的成就感和劳动热情。

三、反思存在问题与未来展望

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到存在的不足：

部分学生在校热情高涨，但家庭劳动持续性不足，劳动习惯从“要求做”到“自觉做”的转化需要家校更长期、更一致的共同努力教师自身在传统工艺、现代农业等领域的技能储备也需进一步拓宽。随着课程内容向使用工具、烹饪等环节深入，安全风险同步增加。

展望新学期，我们将重点从以下几方面努力：

聚焦一至两个主题（如“校园农耕”或“智能生活小帮手”），进行跨学期、跨年级的课程一体化设计与实践，打造校本劳动特色课程。组织组内教师进行专项技能培训（如基础木工、简单电工），并争取外出观摩学习机会，提升教师的专业指导能力。

五、结语

回首本学期，五年级劳动教研组在耕耘中收获，在探索中前行。我们见证了孩子们从生疏到熟练的技能提升，从被动到主动的态度转变。展望未来，我们将继续秉持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的宗旨，不断开拓创新，让我校的劳动教育之路走得更坚实、更宽广，为学生的全面发展贡献力量。