为进一步深化课堂教学改革，帮助教师准确把握新课标精神，熟练运用新教材，提升数学教学质量，4月30日，铜罗小学特邀苏州市学科带头人，苏州湾实验小学许燕萍副校长莅临学校，开展“用好新教材 落实新课标”专题数学教学研讨活动，学校全体数学组教师参与了本次活动.

活动中，许校长首先深入课堂，听取了学校青年教师尤嘉欢老师执教的苏教版二年级新教材《图形的初步认识（三）》，尤老师把本节课分为三个环节，第一个环节是学生通过将9个图形分类，引出平面图形和立体图形两个概念，了解平面图形和立体图形的区别；第二个环节是学生通过用立体图形画出平面图形，明确面在体上，感受平面图形和立体图形的联系；第三个环节是将立体图形再分类，让学生感知有的立体图形的直直的，为后面直棱柱的学习做好铺垫。

课后许校长结合新课标理念，从新教材解读、目标设定、环节设计、课堂互动及评价方式等多个维度，对展示课例进行了细致、专业的点评。她既肯定了教师在教学中的积极探索与亮点，也针对如何更好地使用新教材、优化教学活动提出了中肯的建议。她指出了本节课最本质的问题：学生学习平面图形和立体图形的核心困难是什么？我们怎样才能帮助学生从“会区分平面图形和立体图形”的直观经验，真正走向“理解平面图形和立体图形本质区别”的数学思维？

接下来她结合自身教学经验和本节课的教学案例，深入浅出地分析了新教材的编排意图和特点，分享了基于新课标导向的有效教学策略，并就老师们在教学中遇到的实际困惑进行了解答与交流。她强调，教师要深入研读课标，创造性地使用新教材，真正实现从“教教材”向“用教材教”的转变，关注学生数学思维的发展和实践能力的培养。

活动现场气氛热烈，与会教师认真聆听、积极互动。大家纷纷表示，许校长的指导既有理论高度，又具有实践操作性，为今后理解新教材、践行新课标指明了方向，受益匪浅。

盛舒宁老师：本节课以学生为主体，通过分一分、摸一摸等活动，帮助学生区分平面与立体图形，理解“面在体上”的关系，有效发展了学生的空间观念。课堂氛围活跃，学生参与积极性高。但存在不足：部分学生对图形分类标准表达不清。通过许校长的评价，让我了解到数学教学本质的重要性，要结合本质引导学生观察、思考、动手探究，掌握解题方法，建立数感与空间观念。

邢斌老师：听了尤老师的课例，和许校长的精彩点评，让我受益匪浅，“图形与几何”领域的教学要考虑知识的前后一致，来龙去脉，理解教材不能只停留在“比较”的表面活动，而要抓住背后的核心逻辑：比较是手段，本质是核心。

尤嘉欢老师：通过师父许校的指点，让我明白了本节课的重点。一直以来在试上环节中，效果都不尽如人意，是因为自己抓错了重点。我拘泥于学生得不出书本上的几种分类方式，可是在师父的指点下，我学会了透过现象看本质，找到了哪种分类方式才是本节课要研究的重点，一下子就为自己打开了思路。

陈素宝老师：本课通过操作活动建立立体与平面图形的联系，虽未直接讲授“点线面”，但“按边曲直分类”渗透了“线”的特征，“描面成形”展现了“面”的来源。然而，“点”的认知完全缺失，未能构建完整的几何基本元素启蒙框架。听了许校长的评价让我对这节课的知识本质豁然开朗。

叶晔老师：低年级图形教学不能止步于“认识名称”，更重要的是让学生在操作和分类中经历概念形成的过程，在辨析和表达中发展空间观念。在今后的教学中，我会更加注重概念教学的层次性、应该追寻知识的本质，只有回归知识的本质，才能帮助学生进一步发展，学得更多。

李心悦老师：尤老师这节课围绕小学数学图形的认识展开，教学思路清晰，课堂互动自然，通过布置任务来带领学生探究新知，学生课堂参与度高。课堂知识点讲得很细，稍微精简下讲授内容，突出重难点，合理分配课堂各环节时长，可以提升课堂效率。

蔡妍老师：本节课通过分类活动引导学生认识平面与立体图形，思路清晰。课堂中充分尊重学生的多元分类标准，能从点、线、面的本质切入教学，让学生在操作中感知两者的区别与联系。若能多关注学生对图形本质概念的理解，会更利于数学思维的渗透。

此次研讨活动的成功举办，为铜罗小学数学教师搭建了高水平的学习交流平台，有效促进了教师专业成长。学校也将以此为契机，继续深耕课堂，扎实推进新课标的学习与落实，不断探索核心素养导向下的教学新路径，全面提升学校数学教育教学水平。