时光荏苒，2025—2026学年第二学期的综合实践教研工作已近尾声。本学期，在学校领导的关心与指导下，综合实践教研组全体教师秉持“实践育人，知行合一”的教育理念，紧扣新课标要求，扎实推进各项教研与教学工作。我们立足学生核心素养，通过优化课程顶层设计、丰富实践活动载体、深化教研机制建设，有效促进了学生创新精神、实践能力与社会责任感的整体提升。现将本学期的工作总结如下：

一、 强化规范引领，夯实课程实施基础

本学期，教研组始终将课程的本质理解与把握作为工作的出发点。开学初，我们组织全体组员深入研读《中小学综合实践活动课程指导纲要》，进一步明确了课程的目标定位与实施路径。结合学校办学理念与地域特色，我们优化了课程顶层设计，制定了详实的学期教研计划。

在常规管理方面，我们严格落实课程管理责任，建立巡查机制，坚决杜绝课时被挤占或虚开的现象。同时，完善了教学文本与评价记录，推行写实记录检查制度，确保综合实践活动真正落地生根，实现了课程的常态化、规范化运行。

二、 聚焦核心素养，深化主题与项目式学习

本学期，我们坚持“做中学、用中学”，倡导大主题、项目化的实施模式，将综合实践活动与劳动教育、跨学科学习进行了深度融合。

立足学段特征，分层开展活动：低年段以“适应与启蒙”为核心，开展了“校园小卫士”、“我的小手真能干”等贴近生活的活动；中年段以“探究与服务”为导向，结合传统节日开展了“中秋明月情”、“冬至民俗知多少”等文化探究与手工艺制作活动；高年段则以“创新与规划”为重点，组织了“家乡非遗探访”、“校园植物观察日记”及“垃圾分类我先行”等社会热点小课题研究。

深化跨学科融合：鼓励教师挖掘各学科素材，将语文、数学、科学等知识转化为可探究的实践主题。例如，结合科学课开展植物生长观察，结合数学课进行校园测量与数据统计，实现了学科学习与综合实践的有机贯通。

三、 创新教研机制，赋能教师专业成长

教师是课程实施的关键。本学期，我们高度重视教研组教师的专业发展，努力营造互助共进的教研氛围。

扎实开展主题教研：实行“每月一大研”制度，围绕“如何有效设计活动主题”、“AI工具在综合实践中的应用”、“过程性评价量表设计”等关键问题，开展了“理论学习+课例研讨+反思改进”的系列教研。通过集体备课与常态化听评课，引导教师将理论知识转化为教学实践。

搭建多元学习平台：鼓励教师积极参加各级各类培训、研讨会和经验交流会。依托名师工作室与校内骨干力量，组建了教师发展共同体。同时，鼓励教师将实践经验转化为理论成果，积极撰写教学论文与案例，多位教师在区、市级评比中斩获佳绩。

四、 完善评价体系，搭建成果展示平台

本学期，我们初步建立了以“过程性评价”为核心的多元评价体系。通过“积星制”量化日常参与，通过“成果展评制”展示优秀项目，使评价更加具体、可视，有效激发了学生的参与热情。

在期中与期末阶段，我们分别组织了阶段性实践成果交流会与校级综合实践成果展评活动。学生们通过展板展览、实物展示、视频汇报等形式，生动呈现了探究过程与创意物化成果。这不仅锻炼了学生的表达能力，也全面检验了本学期的教学成效。

五、 反思不足与未来展望

回顾本学期的工作，虽取得了阶段性成效，但仍存在一些亟待解决的问题：

部分活动主题的深度与系统性有待加强，学生探究的持续性可以进一步引导。

教师在跨学科项目设计方面的能力存在差异，相关培训支持需进一步加强。

校外实践资源的开发与常态化利用机制有待完善，社会协同育人网络需进一步拓展。

下一阶段，我们将继续坚守育人初心，重点在以下方面发力：一是强化课程顶层设计，推动活动项目向长周期、深探究方向发展；二是提升教师指导能力，重点突破跨学科整合与数字化评价工具的应用；三是积极对接社区、场馆等社会资源，建设稳定的校外实践基地。我们将不断深化课程改革，努力为每一位学生的全面而有个性的发展搭建更广阔的平台。