为了查漏补缺、总结经验，更好地促进学校教育教学工作的开展，3月19日下午，数学组召开了期中学情检测质量分析会，全校数学教师参加了本次会议。

首先由教研组长转达教务处下发的区统考的数据比较,对上学期期末考试成绩进行了细致、直观地分析。

在本次教研活动中，为了质量分析会开得卓有成效，会前，教研组长在数学教研活动中提出了具体的要求，让老师们做好分析试卷发言准备和分享经验，五年级邢斌老师、六年级陈素宝老师作为代表发言。

五年级邢斌老师：数据显示，在判断题、选择题和填空题这三类题型上，学生的整体正确率较为接近，并且在个别难度较大的选择题和填空题上，错误率也呈现高度相关性。这表明，对于基础概念的理解、辨析以及初步的应用，学生整体水平相对一致。一部分学生能够较好地掌握核心知识点，而即使是对于难题（通常需要综合运用知识或较强的逻辑推理），学生群体的反应也基本同步，说明在浅层知识理解和常规应用层面，我们并没有出现明显的两极分化。核心短板在于“计算能力”的落后，真正的转折点出现在计算题板块。从计算题开始，学生的正确率与前面的基础题相比，出现了较大下滑。提高五年级数学成绩的策略建议:基于以上诊断，策略的核心应该是“强基固本，狠抓计算，以点带面”。这是提升成绩最直接、最见效的突破口。每日一练，雷打不动：每天利用课前5分钟或课后服务时间，进行5-8道针对性计算练习。内容要涵盖本学期所有计算类型（如小数乘除法、分数加减法、解方程等）。关键在于持之以恒和及时反馈，当天批改，当天订正。规范步骤，严抓书写：开展一次“最美计算本”评比活动。老师要在黑板上做出标准示范，要求学生对齐数位、书写工整、使用直尺画横线、不跳步。让学生明白，规范的书写是准确计算的前提。算理重现，不仅教“怎么算”，更要教“为什么这么算”

六年级陈素宝老师：本次考试班级整体成绩达标，但仍暴露诸多教学短板。一是基础落实存在疏漏，简便运算、单位换算、概念辨析等基础题仍有大量非知识性失分，部分学生对分数、百分数的核心概念理解停留在表面，未能吃透知识本质；二是学生审题与知识迁移能力不足，面对江苏卷特色的生活化综合题、几何操作拓展题，学生难以提取题干隐含条件，知识应用的灵活性严重欠缺；三是分层教学落实不到位，学困生的基础保底任务未抓实，优等生的综合拓展题发挥不稳定，班级两极分化问题未能有效缓解。后续教学中，我将针对性优化教学路径：抓实基础常态训练，强化计算过关与概念本质教学，杜绝机械刷题；培养学生审题解题习惯，引导学生圈画题干关键信息，强化变式题型训练；细化分层教学方案，为学困生定制保底任务，为优等生设计拓展探究任务；聚焦核心素养培育，将数学知识与生活场景深度结合，切实提升学生的数学应用能力与综合素养。

通过此次活动数学老师们对期中成绩有了全面的了解。在肯定教学方面取得的成绩的同时，也客观地指出了教学中存在的问题，提出了相应的教学改进措施。