一、指导思想

本课程以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为根本指导，依托小学信息科技通用教材，精准提炼人工智能板块核心知识点与重难点内容。充分遵循3-6年级学生认知发展规律，结合学段学生以具体形象思维为主体、抽象逻辑思维循序渐进发展的心智特点，立足学生日常接触的人脸识别、智能音箱、短视频个性化推荐、智能出行等真实数字化生活场景开展教学。

课程紧密围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，兼顾知识性、实践性与德育性。通过系统化教学，引导学生掌握人工智能基础应用技能，深度理解人工智能“数据采集、数据处理、结果输出”的核心运行逻辑，着力培养学生的人工智能感知能力、数字化创新实践能力与科技伦理素养，帮助学生建立正确的科技认知，适应智能数字化生活，为其后续信息技术学习、科技创新能力发展奠定扎实的基础。

二、学情分析

3-6年级学生成长于数字智能时代，日常接触人工智能产品场景丰富，对智能手表、小爱同学、小度等语音助手、拍照识图软件、智能家电等AI设备十分熟悉，对人工智能“可感知、可交互、可响应”的特性充满好奇心与探索欲，具备浓厚的自主探究学习兴趣。

教学聚焦人工智能基础认知与实践应用，引导学生系统掌握人工智能基础操作技能，理解人工智能“数据采集、数据处理、结果输出”的核心运行逻辑，重点培育学生的人工智能技术感知能力、数字化创新实践能力与科技伦理规范意识，帮助学生适应数字化智能生活场景，为后续高阶科技知识学习与综合素养发展筑牢基础。

二、学情分析

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1、掌握人工智能的基本定义与核心特征，明确人工智能具备感知、决策、学习三大核心能力，能够独立列举人脸识别、语音翻译、智能推荐、自动驾驶、图像识别、智能安防、智慧医疗、智能导航等5-8种生活中常见的人工智能应用场景。

2、熟知人工智能完整工作流程，清晰掌握数据采集、数据处理、结果输出三个核心环节，了解摄像头、麦克风、各类传感器等智能设备“感知器官”的作用与基本功能，明白人工智能获取外界信息的核心方式。

3、熟练掌握小学阶段主流AI教学工具的基础操作，涵盖Scratch AI扩展模块（语音识别、图像识别功能）、简易图像识别工具、小度/小爱同学智能语音指令设计、Teachable Machine在线AI分类平台等3-4款核心教学工具，能够独立完成基础操作与简单设置。

4、具备基础的AI实践创作能力，可独立完成多项课堂实践任务：自主设计3条及以上实用智能语音指令、运用AI工具完成5种以上动植物识别、制作区分水果与蔬菜的简易图像分类模型、借助Scratch AI模块创作语音控制动画角色等互动AI作品。

（二）过程与方法目标

1、逐步构建系统化的AI思维模式，形成“发现生活问题—构思AI解决方案—选取适配工具—动手实践验证—迭代优化完善”的完整探究流程，提升AI应用的逻辑性、系统性与实操性。

2、依托“AI校园小助手”“AI生活好帮手”等小组项目式学习活动，学会小组内合理分工、高效沟通、互助协作，熟练掌握项目探究、团队合作、成果展示的方法，全面提升团队协作与综合表达能力。

3、培养自主数字化学习能力，能够借助教学视频、线上教程、同伴互助、教师指导等多种渠道，自主解决AI工具使用、模型制作、作品创作过程中的常见问题，养成主动探究、自主学习的良好习惯。

4、建立复盘迭代的学习思维，能够主动反思AI实践全过程，客观分析个人作品与小组成果的优缺点，善于借鉴优秀案例经验，针对性优化AI模型与创作作品，持续提升创新优化与实践迭代能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、深度激发人工智能技术的学习兴趣，全面感知AI技术在学习、生活、社会发展中的多元应用价值，体会拍照翻译、作业辅导等AI工具对学习的助力作用，感受智能家电、智慧导航对生活的便利价值，了解智能医疗、智慧城市对社会发展的推动作用，树立“科技服务生活、AI赋能成长”的科学认知。

2、筑牢信息社会责任与科技伦理底线，清晰认知人工智能使用过程中存在的隐私泄露、数据滥用、网络安全等潜在风险，掌握个人信息保护、安全使用智能设备的基本方法，养成规范、合法、安全、文明使用AI技术的良好习惯。

3、培育数字化创新意识与科学探索精神，敢于尝试运用各类AI工具解决校园、生活中的实际问题，主动探索制作AI错题整理助手、智能垃圾分类提示器、校园智能提醒工具等创意作品，增强科技创新自信心与探索勇气，树立崇尚科学、勇于创新的优良品质。